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高等教育職業技能培訓

Higher Education Professional Skills Training
大學生就業情況分析

隨著我國高等教育規模的不斷拓展,高校擴招后所帶來的“就業難”問題日益凸顯。對于很多尚處在象牙塔內的大學生而言,就業是一個看似遙遠、但又十分現實的問題。一部分學生在校期間,因為接觸社會的機會較少,感受不到嚴峻的就業形勢和競爭的壓力,所以對就業一直抱著盲目樂觀的態度。但是,大部分學生在校期間就已經早早提前為畢業就業開始做準備,許多學生除了認真學習專業課知識之外,也把相當一部分精力投入到了考取各種職業資格證書或能力證書方面。

職業技能培訓的必要性

一方面,目前我國的職業資格準入制度越來越健全和嚴格,越來越多的職業要求應聘上崗者必須通過職業資格認證考試方可上崗,實行“逢進必考”的用人制度。有許多大學畢業生步入社會后,發現自己的學歷和學位證書僅僅能反映自己的基礎知識水平、而沒法直接反映自己的職業技能情況、必須經過用人單位的長時間培訓后才能勝任工作崗位。而職業資格證書認證體系的建設,相當于架起了專業與職業間的“橋梁”,實現了學歷教育向寬泛的職業資格應用體系的拓展。

另一方面,在現行教育制度下,職業資格證書與職業崗位結合密切,可以把職業資格證書看作是一個“窗口”,用于展示和證明自己具有某一方面專業知識和能力。尤其是在應聘面試時,用人單位無法在短時間內判斷出面試者的能力水平,而應聘者手里多一份職業資格證書,就相對于別人多具備了一分競爭優勢。

中科職業技能培訓體系的優勢

學生在復習備考各項職業資格或能力測評考試時,卻都或多或少遇到了各種困難:例如各種考試輔導書的質量良莠不一,而且容量和表達方式有限、沒法給學生提供互動學習的幫助;再例如網絡課程或線上培訓雖然不受時間和場地的約束,但對于自制力較差和學習基礎不同的學生很難起到較大的學習幫助。

中科教育職業資格考試培訓課程首先側重對學習基礎不同、思維方式不同的學生采取差異化的教學方法,通過個性化的學習輔導來提高學生對各項知識點的記憶與理解。其次,相對于傳統的“灌輸式、填鴨式”教學方法,中科教育更注重與學生的“互動”交流,適當通過“角色互換”與“互動問答”來有效激發學生的學習興趣、促進每一個學生的學習能力從“被動式的答題”向“發現問題、分析問題、解決問題”轉變。

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